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阿斯伯格綜合癥的識別——當孩子出現什么狀況,家長需要敲起警鐘
時間:2019-12-11    發布:導兒中心    瀏覽:45
摘要:阿斯伯格綜合征(Asperger’s Syndrome,AS),也稱“阿斯伯格綜合癥”或“阿斯伯格癥”,是一種慢性的兒童發育行為障礙,以社會交流困難、狹隘的特殊興趣為主要特點,可伴有語言溝通障礙、動作笨拙,一般具有正常的語言發展和認知功能,可并發各種行為和(或)情緒問題。阿斯伯格綜合征和自閉癥(也稱孤獨癥)在診斷上同屬于“泛自閉癥障礙癥候群”(Autistic Spectrum Disorders,簡稱ASD)。

阿斯伯格綜合征(Asperger’s Syndrome,AS),也稱“阿斯伯格綜合癥”或“阿斯伯格癥”,是一種慢性的兒童發育行為障礙,以社會交流困難、狹隘的特殊興趣為主要特點,可伴有語言溝通障礙、動作笨拙,一般具有正常的語言發展和認知功能,可并發各種行為和(或)情緒問題。阿斯伯格綜合征和自閉癥(也稱孤獨癥)在診斷上同屬于“泛自閉癥障礙癥候群”(Autistic Spectrum Disorders,簡稱ASD)。



阿斯伯格綜合征與孤獨癥或自閉癥屬于同一疾病譜系,其癥狀也類似自閉癥,但是癥狀比較輕微,阿斯伯格癥兒童在嬰兒和幼兒早期具有明顯的典型自閉癥的診斷和特征。阿斯伯格與高功能自閉癥的鑒別也很難區分。因此阿斯伯格的孩子很容易被錯過,不及時干預可能會影響孩子正常發展。阿斯伯格兒童的表現

智能障礙是阿斯伯格綜合癥與高功能自閉癥的區別之一。阿斯伯格兒童在自閉癥譜系中智商是比較高的。高功能自閉癥智商受損不均衡,某一項可能很高,某些可能很低。阿斯伯格與高功能自閉癥的鑒別也很難區分。有人認為阿斯伯格是“天才”。其實阿斯伯格智商水平正常或接近正常,有些超常。這就需要家長注意阿斯伯格兒童與天才兒童的區分,以免錯過最佳治療時間。天才兒童在語言表達、人際交往方面往往也能表現較好,能根據別人的興趣、愛好交談。


阿斯伯格兒童在學校里可能不太合群。雖然也能跟孩子一起跑來跑去,但做集體活動或游戲時可能被孤立在外。有些家長反應孩子融入不到集體,認為是其他孩子的問題。在團體情商課中發現,阿斯伯格兒童在玩耍時,剛開始可能會聽規則,但可能很快游離出去,去做自己的事情,等他回來時就很難再參與到集體的游戲中,這樣就很容易出現阿斯伯格孩子被隔離的現象。


還有一種現象是,阿斯伯格的孩子固執在自己的話題,不易參與到他人的話題。雖然阿斯伯格兒童很想認識其他小伙伴,但不能參與到他人正在討論的話題,而是依自己的興趣愛好發起話題。阿斯伯格兒童的興趣范圍通常較窄,愛以自己擅長的領域(比如數學,植物,昆蟲,汽車等)會友。而他人未必對他的話題感興趣,可能很快不想繼續此話題。話題被打斷,阿斯伯格兒童會感到很受挫,可能會不依不饒,爆發情緒。因此,阿斯伯格兒童會有交友方面的困難。


阿斯伯格兒童目光逃避,識別表情困難。阿斯伯格的孩子在與人對話時會出現不敢對視,或對視時間較短,逃避對視等現象。對目光上有一定程度 的恐懼、害怕,有些孩子不能很好識別他人的面部表情,只能識別“高興”和“不高興”。像“害怕”、“驚訝”等識別不出。


阿斯伯格兒童難以跟別人產生情緒情感上的互動,也就是說他的情緒反應跟其他的人不在一個頻道上。比如,前面說到的當其他人在津津樂道地談論他們玩的游戲、各種人物、各種表現時,阿斯伯格兒童卻很難參與到里面,因為他理解不了。


有些家長認為阿斯伯格兒童心智發育較晚,談論的話題較普通孩子顯得幼稚。到了小學甚至是高年級孩子出現交友困難、情緒爆發、厭學才意識到孩子的問題,這時候開始干預就會稍微有些晚,干預起來可能也會比較困難。



刻板行為。阿斯伯格兒童可能固執地保持日常活動的程序,如上學必須走相同的路線,也有的患者每天吃同樣的飯菜,在固定的時間和地點解大小便,定時上床睡覺,只用同樣的被子和枕頭等。有些阿斯伯格喜歡重復的感覺,但不理解表達的情感。對愛自言自語或背廣告詞的現象,要區分不同年齡段,對超出年齡范圍的自編自演要提高警惕。


阿斯伯格兒童能夠正確地使用語言,也能夠使用主謂賓,有基本的日常對話。但說話的方式經常是學究似的,或者是叫老學究式的語言,說起話來文縐縐的;有些AS兒童說起話來特別急,也有阿斯伯格兒童說話語調、語氣會特別的緩慢、平淡。


阿斯伯格兒童在自己家較安靜,到人多的地方可能會比較吵鬧、興奮。有的阿斯伯格兒童會把東西擺的特別整齊,如若被破壞可能會異常焦慮、憤怒。


家長可以做什么阿斯伯格癥顯現的癥狀是多樣性的,此前可能會經歷過很多五花八門的診斷。很容易被誤認為多動、學習障礙或智能不足等,由于社交技巧不好、判斷力較差,也時常有阿斯伯格癥兒童在校園被欺負的事件發生,嚴重影響孩子的自尊、自信。阿斯伯格兒童需及早關注識別,越早干預越利于阿斯伯格兒童的正常發展。


大部分阿斯伯格兒童能夠進入幼兒園、小學或大學。但一般會有人際交往方面的困難。如果干預不及時,可能會有學習方面的困難,特別是語文或者數學的應用題方面。今后患得抑郁癥、焦慮癥等癥狀的幾率也會有所增加。家長在生活中要積極調動孩子的情緒情感,注意生活中與孩子情緒情感的互動。阿斯伯格癥的早期診斷、早期干預有較佳的轉歸,它對阿斯伯格癥的預后好壞起著至關重要的影響。只要得到適當專業的指導,加上家長的了解、幫助,就能走出困境,發揮兒童的特質與潛力。


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