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木木
時間:2018-12-19    發布:導兒    瀏覽:272
摘要:生活中木木對自己要求較高,寫字畫畫沒能做到完美的話就會大發脾氣,就連在發脾氣的時候,他都會重復里面的臺詞···

一、學員背景
姓名(化名):木木
年齡:4歲
性別:男

二、孩子存在的問題
1. 社交障礙,不懂跟他人相處
2. 情緒管理較差
3. 語言發育遲緩,很難跟別人交流
4. 注意力方面,很難專注于一件事情并且很少有目光接觸
5. 生活自理方面較弱,不會穿襪子穿鞋子穿衣服




三、訓練目標
提升語言表達能力、情緒管理、平衡能力、動手操作能力以及生活自理能力

四、學子初次接觸介紹
一月份的時候,木木跟爸爸媽媽、姥姥、姥爺、阿姨來到我們中心,參加了導兒的國際格里菲斯發展評估檢測。我們在過程中發現木木很難配合老師的指令去完成評估。他的邏輯思維較好,自己拿著小方塊能擺出箭頭、圓形等形狀。在過程中情緒比較不穩定,對自己的要求較高,如果圖案沒能做到完美的話就會大發脾氣、躺在地上大哭。此外,木木特別喜歡看動畫片,在發脾氣的時候會重復動畫片里面的臺詞。





五、學子成長記錄
通過專家與導師團隊的課堂觀察、評估以及家長面談,我們建議木木在中心上IEP課程。在為期五天的課堂里,我們發現木木有明顯的進步,比如剛來中心的時候不愿意在教室上課,到后面能跟著老師在教室里面上課;一開始跟老師沒有目光接觸到后面能跟老師打招呼、揮手說再見;一開始很排斥看繪本到后面老師拿著繪本的時候,木木能主動闡述書本的內容....
時隔三個月,木木跟著家人再一次到中心參加國際格里菲斯發展評估檢測,我們發現相比三個月之前,木木多個方面有著明顯的進步。
比如大動作方面:在聽到指令后能進行跳躍的動作,并且學會了騎自行車;
精細方面,能穿珠子、仿畫十字以及圓形;
注意力方面:比之前持續的時間長,并且跟人有目光接觸;
語言表達方面:表達需求的次數較多,而且詞匯量也更多;
生活自理方面:能獨立穿/脫鞋子、襪子、衣服
情緒方面:比之前更會控制自己的情緒了,雖然姥姥離開還是會哭鬧,但在告知下很快能平復情緒





六、家長配合的過程
家長一開始就非常配合導師的要求,根據我們給孩子制定的IEP個性化教育方案,家長在家按照孩子需要提升的方面,比如從精細方面、注意力方面、語言表達方面、大動作方面、生活自理方面積極配合孩子做鍛煉,一段時間之后,家長反映其他的方面都有進步。




七、家長心得
家長一開始很愿意陪同孩子進行相關的訓練,在統一的家庭教育模式后孩子有較大的提升,基本不會給孩子太大的壓力,并且都保持樂觀的態度。家長表示后續還是會保持良好的心態以及積極地態度陪同孩子一起進步。

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