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小豪
時間:2018-12-19    發布:導兒    瀏覽:320
摘要:社會認知能力和社會交往能力較弱,不知道如何與同齡人交往,不會去關注周邊環境事物。他缺乏自信心,不愿與人交往,并且會認為朋友不喜歡他···
一、學員背景
姓名(化名):小豪
年齡:18歲
性別:男

二、孩子存在的問題
  • 他的社會認知能力和社會交往能力較弱,不知道如何與同齡人交往,不會去關注周邊環境事物。他缺乏自信心,不愿與人交往,并且會認為朋友不喜歡他。
  • 他的思維比較混亂,邏輯能力很弱,不清楚自己的想法也不能有效率地表達自己的想法。你問他問題的時候他總是傾向于說不知道;
  • 組織管理能力較弱,東西隨意擺放,經常丟失東西;
  • 情緒管理能力較弱,容易焦慮、沮喪和沖動,并且有暴力行為。
  • 職業能力缺失,不能獨立自主,無法有效融入社會。

三、訓練目標
  • 鼓勵他觀察周邊的環境和事物,提高對環境的認知力;
  • 幫助他關注自己的優勢,增強自信心,鼓勵他主動去跟不同的人交流。
  • 使用不同的思維工具幫助他厘清自己的想法,拓展思維,增強思維的靈活性;
  • 加強組織管理能力,幫助他形成記筆記的習慣,改變容易遺忘的情況;
  • 加強情緒控制能力,學習正確表達情緒,和想法;
  • 提升職業能力,學習基本的工作技巧。

四、學子初次接觸介紹
第一次見到小豪,看到他不太愛說話,也不會主動跟人打招呼。他的臉上長了很多痘痘,穿著也給人一些邋遢的感覺。他喜歡自己一個人呆著玩手機,叫他也不太回應。剛開始上課的時候總是容易忘記、丟失東西,他總是忘記帶筆記本和筆來上課,把Bonnie老師送他的英語書也丟失在地鐵上。

五、學子成長記錄

從2017年中旬到現在,小豪來導兒中心上課差不多一年了。在這一年中,我們欣喜地看到了他身上的變化:

  • 每周日去教會聚會,并且在教會認識了很多朋友。他滿18周歲生日時,他第一次邀請朋友去家里慶祝生日。
  • 開始有了很多自己的想法:比如他有了獨立的概念。覺得自己已經18歲了,想要找一份工作。另外他看了《我不是藥神》,他跟我說,他覺得國家在醫療行業,如看病效率要提高,國內對于藥價應該也有所控制。放在一年前,你是不可能從他嘴里聽到這些話的!
  • 現在來中心上IEP課都不再會忘記攜帶文具或者書本,而且會主動把重要的內容以及布置的家庭作業記下來;每天堅持背英語單詞并將打卡內容分享給我。
  • 每次上課時,他能夠與導師分享他的心情、評估自己的心情,也能夠分享過去一周做過的事情,并且沒有再出現過因為沮喪而破壞東西的行為
  • 對于職業能力方面,爸爸反饋他去社區做義工表現很好,并且他現在也能夠給導師發電郵,會使用Office軟件的基本操作。





六、家長配合的過程

在小豪來中心接受幫助的一年中,我們看到小豪父母態度的轉變。作為一個特殊孩子的父母,他們經歷了普通家庭難以理解的艱難與不容易。一方面父母為了孩子每天都非常焦慮,對于孩子的未來很迷茫,另外一方面很難接受孩子需要特殊幫助的事實,很擔心外人會嘲笑孩子。但是這一年來我們能夠感受到他們心態在一步步轉變。他們不再按照普通孩子的標準去要求他,而是學習去看到他的優勢,幫助他去發揮他的優勢;他們心態不再像之前那樣焦慮,而是更加放松;看到小豪的成長,他們對于他的未來更有信心。在跟小豪上IEP課的過程中,中心的老師始終與父母保持良好的溝通關系,老師也會每月跟父母打電話溝通上課的情況和內容,也會征求父母對于課程內容的建議和意見。正是因為父母的信任和支持,讓我們有非常好的合作,一起幫助孩子成長。在今年的暑假,我們推薦小豪去山西參加一個英語夏令營。雖然父母不清楚這個夏令營是什么樣的,但是出于對導兒中心,對于老師的信任,他們懷著忐忑的心,讓小豪自己坐飛機去了山西。雖然他歷經忘帶身份證、飛機晚點等等磨難,但小豪的表現讓父母驚訝不已!父母真的看到了他可以獨自面對這些困難,對他的未來也有很多的信心。





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